Образование детей-инвалидов: льготы и компенсации, формы обучения и способы организации процесса, необходимые документы

Содержание
  1. Получение образования детьми-инвалидами в России
  2. Законодательный аспект вопроса
  3. Условия предоставления качественного обучения
  4. Варианты организации процесса
  5. Перечень льгот и компенсаций
  6. Существующие проблемы в России
  7. Образование детей-инвалидов в 2018 году — дистанционное, дополнительное, обучение на дому
  8. Что нужно знать
  9. Необходимые термины
  10. Законодательная база
  11. Условия развития дистанционного образования детей-инвалидов
  12. Варианты организации процесса
  13. На дому
  14. Дистанционное
  15. Возможные компенсации
  16. Перечень льгот
  17. Какие существуют проблемы в России
  18. Образование детей-инвалидов: способы организации процесса, льготы и компенсации
  19. Разделы
  20. Обучение детей-инвалидов : компенсации, льготы и формы обучения
  21. 2. С какого возраста положена компенсация родителям за обучение их детей-инвалидов?
  22. 3. В каком размере положена компенсация родителям на образование ребенка-инвалида на дому?
  23. Образование детей-инвалидов: способы организации процесса, льготы и компенсации
  24. Разделы

Получение образования детьми-инвалидами в России

Образование детей-инвалидов: льготы и компенсации, формы обучения и способы организации процесса, необходимые документы

Наиболее приоритетная цель социальной политики – модернизировать образование, а именно, повысить доступность и качество для любой категории граждан.

Неблагоприятные факторы современного мира отрицательно сказываются на психическом и соматическом развитии детей. Значительно возросло число малышей, у которых расстроен аутистический спектр, соответственно, в обществе повысился интерес к инклюзивному образованию.

Зачастую родители не желают оформлять свое чадо в закрытые интернаты, а берут воспитание в собственные руки и стараются попасть в обыкновенные образовательные учреждения.

Законодательный аспект вопроса

В соответствии со ст. 79 Федерального закона № 273, принятого в конце 2012 г., в основе обучения и воспитания ребенка, ограниченного в здоровье, должна лежать адаптированная образовательная программа, а также индивидуальный путь реабилитации инвалида.

Информацию о способах и видах социальной защиты инвалидов можно почерпнуть из Федерального закона № 181, датированного 1995 г.

Условия предоставления качественного обучения

В каждом регионе России наверняка найдется специализированное дошкольное учреждение, ведь общее количество таких детских садов – почти 4000 штук.

Среди особенностей подобного заведения для малышей можно выделить:

Дорогие читатели! Статья рассказывает о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай индивидуален. Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь к консультанту:

+7 (812) 426-14-07 (доб. 515) (Санкт-Петербург)

ЗАЯВКИ И ЗВОНКИ ПРИНИМАЮТСЯ КРУГЛОСУТОЧНО и БЕЗ ВЫХОДНЫХ ДНЕЙ.

Это быстро и БЕСПЛАТНО!

  1. Предоставление знаний осуществляется в соответствии с возможностями умственного и физического характера обучаемого. Персонал должен не научить, а вложить в малыша умения и навыки самообслуживания.
  2. Воспитание, образование и развитие базируются на специальной программе.
  3. Число учащихся в 1 группе не должно превышать 15 человек. В некоторых детских садах допустимое количество деток ограничено 2-3 чел.
  4. Продолжительность пребывания зависит от многих факторов. Это может быть как 3 часа в день, так и круглые сутки.
  5. В штатном расписании подобного дошкольного учреждения обычно имеется логопед, массажист, тренер по физической культуре, музыкальный руководитель, социальный педагог, дефектолог, психолог и т.д.
  6. Психологическая поддержка (разъяснительные беседы) зачастую оказывается не только малышам, но и их родителям.
  7. В специализированном детском саду должно быть организована комфортная обстановка. В данном случае речь идет о пандусах, расширенных дверных проемах, коридорах, оснащенных поручнями для инвалидов-колясочников. Детки, проблема со здоровьем которых связана со зрением, нуждаются в специально уложенном паркете (контрастные полосы).
  8. Также нельзя обойтись без залов для занятий физической культурой, массажных кабинетов, музыкальных комнат и других помещений, необходимых для работы специалистов.

Полностью обустроенные дошкольные учреждения можно посчитать на пальцах. Родители, планирующие устроить малыша в подобный детский сад, должны быть знакомы с главными особенностями проведения занятий:

  • наличие собственного практичного и легко передвигаемого места у каждого ученика;
  • набор карандашей, фломастеров и красок, клей, клеенку, ножницы с закругленными краями, цветную бумага и обыкновенную, пластилин, дощечку для лепки, емкость для воды и комплект кисточек предоставляют всем без исключения;
  • обучение производится при помощи демонстрационных досок, развивающих игр и т.д.

В большинстве случаев ребенок-инвалид растет застенчивым, замкнутым, с заниженной самооценкой и проблематично вписывается в социум. Основными задачами воспитателей является обучение взаимоуважению, развитие кругозора и поднятие самооценки. Достичь этого можно посредством разнообразных мероприятий, учитывающих нарушения здоровья и степень ограниченности малыша.

Многие страны стараются разработать и внедрить законы, направленные на усовершенствование образовательного процесса инвалидов.

При этом прорабатывают: доступность, интеграцию, инклюзию (включение), мейнстриминг, при котором ребенок-инвалид посещает общеобразовательную школу с целью принять участие в праздничном мероприятии или в какой-либо досуговой программе. Таким образом улучшается образование и расширяются социальные контакты.

Интеграция предполагает, что ребенок, ограниченный в физическом или психологическом плане, может быть учащимся обычной школы, но не обязан находиться в том же классе, что и остальные дети.

Инклюзия – это перепланировка и реформирование помещения для того, чтобы удовлетворялись потребности, требования и нужды всех детей. Школа должна дать не только необходимый уровень образования, но и обеспечить полноценную социальную жизнь, активное общение и взаимную поддержку среди сверстников.

Приказ Министерства образования и науки РФ № 2895, изданный в 2011 г. гласит, что в основе приема инвалида в ВУЗ могут лежать как результаты ЕГЭ, так и вступительные экзамены.

Обычно на официальном сайте любого института (университета) можно узнать информацию о приемной комиссии и о том, как будут проходить вступительные испытания в отношении детей с ограниченными возможностями.

При этом ребенок должен предоставить оригинал или заверенную копию бумаги, свидетельствующей о группе инвалидности.

Варианты организации процесса

Развитие современного образования состоит в том, чтобы полноценно включить ребенка, уровень здоровья которого ограничен, в образовательную систему и успешно провести социализацию.

Как раскрыть способность и талант каждого ребенка-инвалида? Многим из них не доступно получение образования в обыкновенной школе в силу различных причин.

В Федеральном Законе «Об образовании в РФ», в соответствии с рядом основополагающих международных документов, закреплены равные права на получение той или иной профессии для детей, ограниченных физиологически или психологически.

Национальный проект «Образование» с 2009 г. развивает абсолютно новую ветвь – дистанционное обучение ребенка-инвалида, которому требуются домашние условия.

Внедрение подобной формы получения знаний для малышей со значительными отклонениями не требует особого объяснения, ведь можно сказать, что это является единственным способом возврата полноценного существования, развития творческого потенциала и самореализации в сложной социальной обстановке.

Инклюзия – это совокупность процессов, трансформирующих обыкновенное образование, так как каждый гражданин должен понимать, что инвалид может (и должен) быть вовлечен в социальную среду.

Организация совместного обучения полноценных и ограниченных в здоровье детей предполагает:

  • наличие врача в образовательном учреждении;
  • организацию специальных курсов для педагогического состава, участвующего в обучении детей с ОВЗ (ограниченные возможности здоровья).

Успешная реализация модели инклюзивного обучения предполагает создание толерантной и доброжелательной атмосферы в школе. Для этого учитель прилагает максимальные усилия: проводит беседы профилактического характера, разговаривает с родителями для того, чтобы они обсудили доведенную информацию в домашней обстановке.

Перечень льгот и компенсаций

Ребенок-инвалид имеет право пользоваться следующими льготами:

  • комплексная реабилитация в дошкольном учреждении, направленная на скорейшую адаптацию ребенка в новом пространстве;
  • внеочередное зачисление в детский сад;
  • безвозмездное пользование услугами учреждения;
  • ребенок-инвалид, достигший школьного возраста, может осваивать образовательную программу дома в соответствии с индивидуальным графиком;
  • после окончания школы можно воспользоваться единожды предоставляемым правом зачисления в ряды студентов высшего учебного заведения на льготных основаниях.

Существующие проблемы в России

Наиболее важная проблема современного государства состоит в обеспечении доступности образования отдельным социальным группам, находящимся в невыгодных условиях, например, детям-инвалидам. Раньше им не так часто уделялось должное внимание, а сейчас идет активная борьба с ограничениями социального характера.

Чтобы устранить дискриминацию и восстановить равенство возможностей, государства-участники подписали в конце 2006 г. Конвенцию, в которой подробно изложены права ограниченных в здоровье групп населения на получение инклюзивного образования на любом уровне.

Реализовать это право можно только при соблюдении следующих условий:

  • инвалидность не мешает ребенку получать обязательное начальное или среднее образование;
  • гражданину, ограниченному в здоровье, должно быть доступно инклюзивное, качественное, бесплатное начальное и среднее образование в соответствии с местом постоянного проживания;
  • у инвалида есть возможность получить высшее профессиональное образование, учебу для взрослого человека, а также обучиться в течение жизни наравне с другими членами социума, без какой-либо дискриминации.

Инклюзивное (совместное) образование является настолько важным для современного мира.

Неприятно удивляет тот факт, что трудность организации всего процесса состоит не только в устранении барьеров окружающей среды, но и в сглаживании социальных препятствий, таких как стереотипы, предрассудки, а также не готовность или отказ учителя, родителей или самого школьника от рассматриваемой формы образования.

О процессе дистанционного обучения детей с ОВЗ смотрите в следующем видеосюжете:

Рекомендуем другие статьи по теме

Образование детей-инвалидов в 2018 году — дистанционное, дополнительное, обучение на дому

Образование детей-инвалидов: льготы и компенсации, формы обучения и способы организации процесса, необходимые документы

Человеческое сострадание всегда помогало инвалидам хоть как то облегчить их жизнь. В настоящий момент данная функция возложена на государство.

Принятие новых законов, которые направлены на поддержку детей-инвалидов, сейчас достаточно актуальны.

Возможность получения образования детям-инвалидам в 2018 году была скорректирована государством, неся новые возможности этому незащищенному сегменту общества.

Что нужно знать

Инвалид — данный термин вызывает у нас чувство жалости к нетрудоспособному человеку, которому не доступны все радости повседневной жизни.

Мы сочувствуем человеку, который передвигается в коляске, с тростью или имеющего другие серьезные патологии. Мы живем полной жизнью и считаем, что нас никогда не коснется эта участь.

Но болезнь может войти в нашу с тобой жизнь, и мы не сможем ничего поменять. Мы оказываемся по другую сторону жизни, к которой мы привыкли.

Необходимые термины

Человек, который перенес серьезную травму или болезнь первое, что слышит от врачей — «Вы стали инвалидом».

Причины, по которым устанавливается инвалидность следующие:

  • устойчивая утрата способности трудится, что вынуждает пациента покинуть работу на продолжительный период времени;
  • вынужденное, существенное изменение условий работы;
  • ограничение жизнедеятельности, что не позволяет человеку обслуживать себя;
  • потребность в реализации мер соцзащиты индивидуума.

Человек признается инвалидом после прохождения медико-социальной экспертизы. МСЭ изучает заключения врачей разной специализации о физическом и психическом состоянии больного.

Классификация инвалидов и критерии их оценки установлены Министерством здравоохранения.

Степень нарушения функций организма больного влияет на группу инвалидности, а граждан, не достигших шестнадцати лет, относят к категории «детей- инвалидов». МСЭ проходят по месту жительства.

Если больной по состоянию здоровья не может самостоятельно приехать для прохождения МСЭ, то обследование пациента и заключение проводится:

  • дома у больного;
  • заочно на основании документов, которые предоставляются с согласия больного или его представителя;
  • в стационаре, где больной проходит лечение.

Законодательная база

Права детей-инвалидов на образование закреплены в ФЗ «О социальной защите инвалидов в РФ».

Осенью этого года был принят ФЗ №93-ФЗ «О внесении изменений в статью 71 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».

Теперь поступить в высшее заведение без очереди на бакалавра и специалиста в рамках квоты могут:

  • инвалиды с детства;
  • инвалиды I и II группы;
  • дети-инвалиды;
  • лица, получившие инвалидность в период военной службы.

Законодательный акт предусматривает выделение квоты, при этом заключение МСЭ не нужно.

На законодательном уровне за детьми-инвалидами закреплено право на получение образования. Под действия данного закона попадают все субъекты РФ.

Условия развития дистанционного образования детей-инвалидов

В 2018 году Министерство образования продолжает вносить изменения, которые призваны улучшить образование детей-инвалидов, осуществляемого дистанционно.

В России планируется поэтапное формирование условия для обучения инвалидов дистанционно.

При такой форме обучения можно кроме общих предметов, получить и дополнительное образование детям инвалидам.

Основной целью такого обучения является наличие условий для формирования качественного обучения ребенка-инвалида, учитывая его увлечения и предпочтения, с применением интернета.

Обучаться дистанционно можно:

Варианты организации процесса

В настоящий момент в России, кроме отсутствия надлежащего образования лиц с ОВЗ, ребенок сталкивается со следующими проблемами:

  1. Недостаток общения со сверстниками и взрослыми людьми.
  2. Нарушение связи с окружающей средой.
  3. Ограничение доступа к информационным технологиям.
  4. Нехватка общения с ценностями культуры и природой.

Дети с ограниченными возможностями испытывают:

  • низкую самооценку;
  • им присуща неуверенность в себе;
  • им тяжело понять и выбрать свою жизненную цель.

Все это ведет к медленному процессу интеграции детей-инвалидов. Решить эти проблемы поможет доступность дистанционного образования и обучения на дому.

На дому

Когда ребенок-инвалид не может на постоянной основе посещать школу, то он может учиться дома. Принять такое решение могут компетентные органы местной власти.

Для этого родителям требуется представить ряд документов:

  • заявление на необходимость проходить обучение малышом дома;
  • заключение МСЭ о необходимости ребенку-инвалиду учиться на дому из-за состояния его здоровья.

Родителям необходимо заключить договор с администрацией школы или с органом исполнительной власти, которые осуществляют работу в области образования.

Следует знать, что соглашение на обучение в домашних условиях составляется в определенной форме, которая утверждена законодателем.

Про льготы многодетным семьям по уплате транспортного налога, читайте здесь.

Если малыш обучается дома с применением дистанционных средств, то ему на период обучения должны предоставляться средства связи и компьютер за счет бюджета населенного пункта, где проживает ребенок.

Дистанционное

Различают несколько видов дистанционного обучения:

  • веб и чат-занятия;
  • телеприсутствие;
  • телеконференции;
  • использование сети Интернет.

При обучении в дистанционном режиме можно:

  • проходить обучение в общеобразовательном учреждении, независимо от материальных условий семьи инвалида и от места ее проживания;
  • слушать лекции в удобном для себя месте, заниматься по расписанию, согласованному с родителями школьника, применяя специализированное компьютерное оборудование.
  • получать дополнительное образование;
  • использовать и получать навыки коллективной работы;
  • пройти подготовку к поступлению в ВУЗ;
  • осуществить развитие творческих способностей школьника;
  • принять участие в исследовательской работе;
  • получить возможность консультироваться с профильными врачами (психологом, логопедом, дефектологом и т.д.).

Дистанционного обучения позволяет детям-инвалидам получить реабилитацию и коррекцию развития, достичь полной интеграции среди своих сверстников.

Это поможет ребенку-инвалиду дистанционно обучаться и в высшем или среднем профессиональном учреждении, не испытывая сложностей в учебе.

Возможные компенсации

Обязанность государства – дать инвалиду образование, на которое выделяются бюджетные средства. Это осуществляется 2 способами:

  1. В общеобразовательной школе.
  2. На дому.

Родителям, обучающих инвалида дома, компенсация выплачивается после того, как ребенок достигнет возраста 6 лет и 6 месяцев.

То есть с того периода времени, когда инвалид может начать учебу в общеобразовательной школе. Выплаты компенсации производятся до завершения обучения в школе (по достижению 18 лет).

Срок получения образования в школе может быть увеличен, если у подростка, имеются различные серьезные патологии.

Если ребенок обучается дома, то количество часов занятий с учителем из школы намного меньше, чем при обычном посещении школы. Поэтому большую часть работы ребенок должен делать сам

Родители могут согласовать с педагогом из учебного заведения о дополнительных занятиях, но количество часов таких занятий ограничено законом до 3 часов в неделю.

Только фактические расходы на обучение будут компенсированы и они не должны превышать установленный норматив.

Чтобы семья инвалида получила компенсацию, родители должны подать заявление о необходимости дополнительных общеобразовательных услуг руководителю школы, который утвердит размер компенсации, выплачиваемую семье инвалида.

При составлении заявления, в нем нужно указать:

  • паспортные данные;
  • справка из ЖЭКа, подтверждающая регистрацию малыша.
  • документ о рождении ребенка-инвалида.

К заявлению следует приложить ряд документов:

Копию программы реабилитацииГде содержатся рекомендации МСЭ
ДокументыПодтверждающие право учителя на проведение учебных занятий подобного рода
Если обучение осуществляет коммерческое учебное учреждениеТо потребуется лицензия на предоставление общеобразовательных услуг
Копию справки МСЭПодтверждающую, что ребенку присвоена определенная группа инвалидности
Копии документов о квалификации учителяКоторый оказывает дополнительные услуги по образованию

Когда договор об обучении на дому подписан, в он заключается сроком на 1 год, можно будет получить компенсацию.

Если расходы превышают установленный лимит, то их несут родители ребенка. Дети-инвалиды не достигшие школьного возраста имеют право присутствовать на некоторых занятиях детсаду.

Плата с родителей не взимается, если малыш болеет определенным заболеванием. Так же государство предоставляет льготу для определенных групп населения, чей малыш посещает детский сад.

К ним относятся:

  • семьи военных;
  • одинокие матери;
  • родители, имеющие ребенка-инвалида;
  • многодетные семьи;
  • семьи, где один из родителей призван на военную службу;
  • если оба родителя студенты.

Перечень льгот

Для детей-инвалидов, не достигших 7 лет, предоставляется возможность на получение мер реабилитации и получение всего необходимого для пребывания в детском саду.

Существует ряд льгот для этой категории инвалидов:

  • зачисление в дошкольное заведение без очереди;
  • за пребывание и питание в дошкольном учреждении с родителей плата не взимается.

Если малыш не способен посещать детский сад из-за его состояния здоровья, то ему в обязательном порядке предоставляется возможность на безвозмездное поступление в специализированный детский сад без очереди.

Школьники обладают теми же правами, которые перечислены выше. Они могут учиться как в общих, так и в специализированных школах

Денежные средства на содержание детей-инвалидов в детских садах и школах выделяются бюджетом.

Дети и школьники, имеющие физиологические и психологические патологии, с согласия родителей могут проходить обучение в специальных учебных заведениях.

Обучение в данных заведениях осуществляется с учетом заключения МСЭ. Родители могут выбрать вариант обучения ребенка-инвалида на дому.

Государство предоставляет возможность детям-инвалидам поступать в государственные учебные заведения вне конкурса.

Какие существуют проблемы в России

В настоящее время можно выделить 2 проблемы, с которыми сталкивается ребенок-инвалид:

Отношение окружающихДети часто бывают жестокими. Ребенок с нарушениями развития часто подвергается насмешкам со стороны одноклассников, что зачастую ведет к нежеланию посещать школу и психологическим травмам
Доступное образование

Ребенок с нарушениями опорно-двигательного аппарата, зрения, речи, слуха и незначительными отклонениями в интеллекте может посещать учебные заведения.

Но, огромное количество детей-инвалидов не может посещать общеобразовательные заведения, и вынуждены обучаться по индивидуальной программе.

Часто педагог затрудняется подобрать правильную индивидуальную систему обучения ребенка. Часто это касается детей с психическими отклонениями

У нас в стране очень мало учителей, которые способны обучать таких детей. Цель школы – подготовить ребенка к жизни в социуме и дать ему необходимые для этого знания.

Можно ли погасить военную ипотеку материнским капиталом, читайте здесь.

Про замену материнского капитала ежемесячными выплатами, смотрите здесь.

И хоть в пединститутах на лекциях читают специальные предметы, такие как дефектология, коррекционная педагогика, специальная психология, учителей готовят для обучения детей, которые не имеют ярко выраженных нарушений со здоровьем.

Жизнь ребенка инвалида омрачена различными сложностями. К физическому недомоганию присоединяются психологические факторы, когда ребенок чувствует свою ущербность.

И хоть у нас в стране и есть специализированные интернаты для обучения детей-инвалидов, они не способны дать ребенку главное – адаптировать его полностью для взрослой жизни.

Задачей нашего общества является – помочь таким детям найти свое место в жизни.

Образование детей-инвалидов: способы организации процесса, льготы и компенсации

Образование детей-инвалидов: льготы и компенсации, формы обучения и способы организации процесса, необходимые документы

Наиболее приоритетная цель социальной политики – модернизировать образование, а именно, повысить доступность и качество для любой категории граждан.

Неблагоприятные факторы современного мира отрицательно сказываются на психическом и соматическом развитии детей. Значительно возросло число малышей, у которых расстроен аутистический спектр, соответственно, в обществе повысился интерес к инклюзивному образованию.

Зачастую родители не желают оформлять свое чадо в закрытые интернаты, а берут воспитание в собственные руки и стараются попасть в обыкновенные образовательные учреждения.

Дорогие читатели! Статья рассказывает о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай индивидуален. Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему — обращайтесь к консультанту:

В соответствии со ст. 79 Федерального закона № 273, принятого в конце 2012 г., в основе обучения и воспитания ребенка, ограниченного в здоровье, должна лежать адаптированная образовательная программа, а также индивидуальный путь реабилитации инвалида.

Информацию о способах и видах социальной защиты инвалидов можно почерпнуть из Федерального закона № 181, датированного 1995 г.

В каждом регионе России наверняка найдется специализированное дошкольное учреждение, ведь общее количество таких детских садов – почти 4000 штук.

Среди особенностей подобного заведения для малышей можно выделить:

  1. Предоставление знаний осуществляется в соответствии с возможностями умственного и физического характера обучаемого. Персонал должен не научить, а вложить в малыша умения и навыки самообслуживания.

  2. Воспитание, образование и развитие базируются на специальной программе.
  3. Число учащихся в 1 группе не должно превышать 15 человек. В некоторых детских садах допустимое количество деток ограничено 2-3 чел.
  4. Продолжительность пребывания зависит от многих факторов. Это может быть как 3 часа в день, так и круглые сутки.
  5. В штатном расписании подобного дошкольного учреждения обычно имеется логопед, массажист, тренер по физической культуре, музыкальный руководитель, социальный педагог, дефектолог, психолог и т.д.
  6. Психологическая поддержка (разъяснительные беседы) зачастую оказывается не только малышам, но и их родителям.
  7. В специализированном детском саду должно быть организована комфортная обстановка. В данном случае речь идет о пандусах, расширенных дверных проемах, коридорах, оснащенных поручнями для инвалидов-колясочников. Детки, проблема со здоровьем которых связана со зрением, нуждаются в специально уложенном паркете (контрастные полосы).
  8. Также нельзя обойтись без залов для занятий физической культурой, массажных кабинетов, музыкальных комнат и других помещений, необходимых для работы специалистов.

Полностью обустроенные дошкольные учреждения можно посчитать на пальцах. Родители, планирующие устроить малыша в подобный детский сад, должны быть знакомы с главными особенностями проведения занятий:

  • наличие собственного практичного и легко передвигаемого места у каждого ученика;
  • набор карандашей, фломастеров и красок, клей, клеенку, ножницы с закругленными краями, цветную бумага и обыкновенную, пластилин, дощечку для лепки, емкость для воды и комплект кисточек предоставляют всем без исключения;
  • обучение производится при помощи демонстрационных досок, развивающих игр и т.д.

В большинстве случаев ребенок-инвалид растет застенчивым, замкнутым, с заниженной самооценкой и проблематично вписывается в социум. Основными задачами воспитателей является обучение взаимоуважению, развитие кругозора и поднятие самооценки. Достичь этого можно посредством разнообразных мероприятий, учитывающих нарушения здоровья и степень ограниченности малыша.

Многие страны стараются разработать и внедрить законы, направленные на усовершенствование образовательного процесса инвалидов.

При этом прорабатывают: доступность, интеграцию, инклюзию (включение), мейнстриминг, при котором ребенок-инвалид посещает общеобразовательную школу с целью принять участие в праздничном мероприятии или в какой-либо досуговой программе. Таким образом улучшается образование и расширяются социальные контакты.

Интеграция предполагает, что ребенок, ограниченный в физическом или психологическом плане, может быть учащимся обычной школы, но не обязан находиться в том же классе, что и остальные дети.

Инклюзия – это перепланировка и реформирование помещения для того, чтобы удовлетворялись потребности, требования и нужды всех детей. Школа должна дать не только необходимый уровень образования, но и обеспечить полноценную социальную жизнь, активное общение и взаимную поддержку среди сверстников.

Приказ Министерства образования и науки РФ № 2895, изданный в 2011 г. гласит, что в основе приема инвалида в ВУЗ могут лежать как результаты ЕГЭ, так и вступительные экзамены.

Обычно на официальном сайте любого института (университета) можно узнать информацию о приемной комиссии и о том, как будут проходить вступительные испытания в отношении детей с ограниченными возможностями.

При этом ребенок должен предоставить оригинал или заверенную копию бумаги, свидетельствующей о группе инвалидности.

Развитие современного образования состоит в том, чтобы полноценно включить ребенка, уровень здоровья которого ограничен, в образовательную систему и успешно провести социализацию.

Как раскрыть способность и талант каждого ребенка-инвалида? Многим из них не доступно получение образования в обыкновенной школе в силу различных причин.

В Федеральном Законе «Об образовании в РФ», в соответствии с рядом основополагающих международных документов, закреплены равные права на получение той или иной профессии для детей, ограниченных физиологически или психологически.

Национальный проект «Образование» с 2009 г. развивает абсолютно новую ветвь – дистанционное обучение ребенка-инвалида, которому требуются домашние условия.

Внедрение подобной формы получения знаний для малышей со значительными отклонениями не требует особого объяснения, ведь можно сказать, что это является единственным способом возврата полноценного существования, развития творческого потенциала и самореализации в сложной социальной обстановке.

Инклюзия – это совокупность процессов, трансформирующих обыкновенное образование, так как каждый гражданин должен понимать, что инвалид может (и должен) быть вовлечен в социальную среду.

Организация совместного обучения полноценных и ограниченных в здоровье детей предполагает:

  • наличие врача в образовательном учреждении;
  • организацию специальных курсов для педагогического состава, участвующего в обучении детей с ОВЗ (ограниченные возможности здоровья).

Успешная реализация модели инклюзивного обучения предполагает создание толерантной и доброжелательной атмосферы в школе. Для этого учитель прилагает максимальные усилия: проводит беседы профилактического характера, разговаривает с родителями для того, чтобы они обсудили доведенную информацию в домашней обстановке.

Ребенок-инвалид имеет право пользоваться следующими льготами:

  • комплексная реабилитация в дошкольном учреждении, направленная на скорейшую адаптацию ребенка в новом пространстве;
  • внеочередное зачисление в детский сад;
  • безвозмездное пользование услугами учреждения;
  • ребенок-инвалид, достигший школьного возраста, может осваивать образовательную программу дома в соответствии с индивидуальным графиком;
  • после окончания школы можно воспользоваться единожды предоставляемым правом зачисления в ряды студентов высшего учебного заведения на льготных основаниях.

Наиболее важная проблема современного государства состоит в обеспечении доступности образования отдельным социальным группам, находящимся в невыгодных условиях, например, детям-инвалидам. Раньше им не так часто уделялось должное внимание, а сейчас идет активная борьба с ограничениями социального характера.

Чтобы устранить дискриминацию и восстановить равенство возможностей, государства-участники подписали в конце 2006 г. Конвенцию, в которой подробно изложены права ограниченных в здоровье групп населения на получение инклюзивного образования на любом уровне.

Реализовать это право можно только при соблюдении следующих условий:

  • инвалидность не мешает ребенку получать обязательное начальное или среднее образование;
  • гражданину, ограниченному в здоровье, должно быть доступно инклюзивное, качественное, бесплатное начальное и среднее образование в соответствии с местом постоянного проживания;
  • у инвалида есть возможность получить высшее профессиональное образование, учебу для взрослого человека, а также обучиться в течение жизни наравне с другими членами социума, без какой-либо дискриминации.

Инклюзивное (совместное) образование является настолько важным для современного мира.

Неприятно удивляет тот факт, что трудность организации всего процесса состоит не только в устранении барьеров окружающей среды, но и в сглаживании социальных препятствий, таких как стереотипы, предрассудки, а также не готовность или отказ учителя, родителей или самого школьника от рассматриваемой формы образования.

О процессе дистанционного обучения детей с ОВЗ смотрите в следующем видеосюжете:

Остались вопросы? Узнайте, как решить именно Вашу проблему — позвоните прямо сейчас:

Разделы

Бесплатная консультация юриста

Москва и область

Санкт Петербург и область

Copyright © 2016. Posobie-Help — помощь и консультации по всем видам пособий и льгот

Публикация и копирование материалов без письменного согласия автора запрещена.

Обучение детей-инвалидов : компенсации, льготы и формы обучения

Образование детей-инвалидов: льготы и компенсации, формы обучения и способы организации процесса, необходимые документы

Государство вправовых актах закрепило обязанностьдать каждому ребенку образование, в томчисле и ребенку с ограниченнымивозможностями здоровья, ребенку-инвалиду.

Причем делает оно это двумя способами:либо непосредственным предоставлениемнеобходимых образовательных услуг всистеме дошкольных и общеобразовательныхучреждений, либо компенсацией семьезатрат на услуги, полученные вне рамокгосударственной системы образования(в денежном виде).

И то и другое представляетсобой выполнение обязательств государстваобеспечить инвалиду образование засчет целевых бюджетных средств. Родителивправе рассчитывать на компенсацию приобучении детей-инвалидов на дому.

Родителям (законным представителям),осуществляющим воспитание, образованиеи обучение детей-инвалидов на домусамостоятельно, органами управленияобразованием компенсируются затратына обучение и воспитание в государственномили муниципальном образовательномучреждении соответствующего типа ивида.

2. С какого возраста положена компенсация родителям за обучение их детей-инвалидов?

В ФедеральномЗаконе от 24.11.1995 г. № 181-ФЗ «О социальнойзащите инвалидов в РФ» сказано, что приневозможности обучения и воспитаниядетей-инвалидов в общих или специальныхобразовательных учреждениях государствоберет на себя обязательство обеспечитьих обучение и воспитание на дому.

Изэтого следует, что родители имеют правона получение компенсации с моментадостижения их ребенком-инвалидомвозраста, с которого закон позволяетпринимать в общеобразовательноеучреждение.

Родителям детей-инвалидовправо на получение компенсации наобразование предоставляется с моментадостижения их ребенком 6 лет 6 месяцев,поскольку в соответствии ст.19.

Закона«Об образовании» при достижении ребенкомданного возраста, при отсутствиипротивопоказаний по состоянию здоровьяначинается обучение в образовательныхучреждениях, реализующих программыначального общего, основного общего исреднего (полного) общего образования.

Что касается предельного возраста дляполучения компенсации на образование,то выплаты производятся до полученияребенком среднего (полного) общегообразования, т.е до восемнадцати лет.Для детей с ограниченными возможностямиздоровья предельный возраст получениясреднего (полного) общего образованияможет быть увеличен.

3. В каком размере положена компенсация родителям на образование ребенка-инвалида на дому?

При надомномобучении количество занятий с педагогамииз школы гораздо меньше, чем количествоуроков, которые ребенок мог бы посещатьв школе. Соответственно резко возрастаетобъем самостоятельной работы. Возникшийразрыв родители могут восполнить,пригласив педагогов из другихобразовательных учреждений.

Размеркомпенсации ограничен суммой, равнойнормативу финансирования на обучениеи воспитание в государственном илимуниципальном образовательном учреждении.Следует иметь в виду, что компенсацииподлежат только фактически понесенныерасходы, т.е. расходы, которые ужепроизведены родителями.

Выплатакомпенсации одному из родителей (законныхпредставителей) ребенка-инвалидапроизводится при получении образовательныхуслуг в объеме не более трех часов внеделю в соответствии с медицинскимирекомендациями индивидуальной программыреабилитации. Компенсация назначаетсяприказом руководителя образовательногоучреждения на основании заявленияродителей.

Расчет суммы компенсациипроизводится образовательным учреждением,в списке которого числится ребенок-инвалид.

Для получениякомпенсации расходов на организациюдополнительных образовательных услугродитель (законный представитель), скоторым проживает ребенок, обращаетсяна имя руководителя образовательногоучреждения, расположенного по местуфактического проживания ребенка-инвалида,с заявлением о назначении компенсациирасходов на организацию дополнительныхобразовательных услуг. В заявленииуказывается:

  • паспорт, свидетельство о рождении ребенка, справка из жилищно-эксплуатационной организации о регистрации ребенка в жилом помещении. К заявлению прилагаются следующие документы:
  • копия справки медико-социальной экспертизы, подтверждающей наличие инвалидности у ребенка;
  • копия индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида с рекомендациями федерального государственного учреждения «Главное бюро медико-социальной экспертизы «по Республике Марий Эл» по осуществлению необходимых образовательных услуг;
  • копия документа об образовании специалиста, оказывающего дополнительные образовательные услуги;
  • копия документа, подтверждающего право на осуществление педагогом индивидуальной трудовой педагогической деятельности;
  • лицензия на оказание образовательных услуг (для негосударственных образовательных учреждений).

Родитель (законныйпредставитель) становится получателемкомпенсации после заключения договораоб организации индивидуального обученияна дому. Договор заключается сроком наодин год. Расходы, связанные с приглашениемпедагогических работников сверхустановленной нагрузки осуществляютсяза счет средств родителей (законныхпредставителей).

Дети-инвалиды дошкольноговозраста, при невозможности обученияи воспитания их в общих и специальныхдошкольных образовательных учрежденияхв соответствии с медицинскими показаниямии рекомендациями индивидуальнойпрограммы реабилитации, могут посещатьотдельные занятия и воспитательныемероприятия в дошкольном образовательномучреждении, расположенном по местужительства.

Образование детей-инвалидов: способы организации процесса, льготы и компенсации

Образование детей-инвалидов: льготы и компенсации, формы обучения и способы организации процесса, необходимые документы

Наиболее приоритетная цель социальной политики – модернизировать образование, а именно, повысить доступность и качество для любой категории граждан.

Неблагоприятные факторы современного мира отрицательно сказываются на психическом и соматическом развитии детей. Значительно возросло число малышей, у которых расстроен аутистический спектр, соответственно, в обществе повысился интерес к инклюзивному образованию.

Зачастую родители не желают оформлять свое чадо в закрытые интернаты, а берут воспитание в собственные руки и стараются попасть в обыкновенные образовательные учреждения.

Дорогие читатели! Статья рассказывает о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай индивидуален. Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему — обращайтесь к консультанту:

В соответствии со ст. 79 Федерального закона № 273, принятого в конце 2012 г., в основе обучения и воспитания ребенка, ограниченного в здоровье, должна лежать адаптированная образовательная программа, а также индивидуальный путь реабилитации инвалида.

Информацию о способах и видах социальной защиты инвалидов можно почерпнуть из Федерального закона № 181, датированного 1995 г.

В каждом регионе России наверняка найдется специализированное дошкольное учреждение, ведь общее количество таких детских садов – почти 4000 штук.

Среди особенностей подобного заведения для малышей можно выделить:

  1. Предоставление знаний осуществляется в соответствии с возможностями умственного и физического характера обучаемого. Персонал должен не научить, а вложить в малыша умения и навыки самообслуживания.

  2. Воспитание, образование и развитие базируются на специальной программе.
  3. Число учащихся в 1 группе не должно превышать 15 человек. В некоторых детских садах допустимое количество деток ограничено 2-3 чел.
  4. Продолжительность пребывания зависит от многих факторов. Это может быть как 3 часа в день, так и круглые сутки.
  5. В штатном расписании подобного дошкольного учреждения обычно имеется логопед, массажист, тренер по физической культуре, музыкальный руководитель, социальный педагог, дефектолог, психолог и т.д.
  6. Психологическая поддержка (разъяснительные беседы) зачастую оказывается не только малышам, но и их родителям.
  7. В специализированном детском саду должно быть организована комфортная обстановка. В данном случае речь идет о пандусах, расширенных дверных проемах, коридорах, оснащенных поручнями для инвалидов-колясочников. Детки, проблема со здоровьем которых связана со зрением, нуждаются в специально уложенном паркете (контрастные полосы).
  8. Также нельзя обойтись без залов для занятий физической культурой, массажных кабинетов, музыкальных комнат и других помещений, необходимых для работы специалистов.

Полностью обустроенные дошкольные учреждения можно посчитать на пальцах. Родители, планирующие устроить малыша в подобный детский сад, должны быть знакомы с главными особенностями проведения занятий:

  • наличие собственного практичного и легко передвигаемого места у каждого ученика;
  • набор карандашей, фломастеров и красок, клей, клеенку, ножницы с закругленными краями, цветную бумага и обыкновенную, пластилин, дощечку для лепки, емкость для воды и комплект кисточек предоставляют всем без исключения;
  • обучение производится при помощи демонстрационных досок, развивающих игр и т.д.

В большинстве случаев ребенок-инвалид растет застенчивым, замкнутым, с заниженной самооценкой и проблематично вписывается в социум. Основными задачами воспитателей является обучение взаимоуважению, развитие кругозора и поднятие самооценки. Достичь этого можно посредством разнообразных мероприятий, учитывающих нарушения здоровья и степень ограниченности малыша.

Многие страны стараются разработать и внедрить законы, направленные на усовершенствование образовательного процесса инвалидов.

При этом прорабатывают: доступность, интеграцию, инклюзию (включение), мейнстриминг, при котором ребенок-инвалид посещает общеобразовательную школу с целью принять участие в праздничном мероприятии или в какой-либо досуговой программе. Таким образом улучшается образование и расширяются социальные контакты.

Интеграция предполагает, что ребенок, ограниченный в физическом или психологическом плане, может быть учащимся обычной школы, но не обязан находиться в том же классе, что и остальные дети.

Инклюзия – это перепланировка и реформирование помещения для того, чтобы удовлетворялись потребности, требования и нужды всех детей. Школа должна дать не только необходимый уровень образования, но и обеспечить полноценную социальную жизнь, активное общение и взаимную поддержку среди сверстников.

Приказ Министерства образования и науки РФ № 2895, изданный в 2011 г. гласит, что в основе приема инвалида в ВУЗ могут лежать как результаты ЕГЭ, так и вступительные экзамены.

Обычно на официальном сайте любого института (университета) можно узнать информацию о приемной комиссии и о том, как будут проходить вступительные испытания в отношении детей с ограниченными возможностями.

При этом ребенок должен предоставить оригинал или заверенную копию бумаги, свидетельствующей о группе инвалидности.

Развитие современного образования состоит в том, чтобы полноценно включить ребенка, уровень здоровья которого ограничен, в образовательную систему и успешно провести социализацию.

Как раскрыть способность и талант каждого ребенка-инвалида? Многим из них не доступно получение образования в обыкновенной школе в силу различных причин.

В Федеральном Законе «Об образовании в РФ», в соответствии с рядом основополагающих международных документов, закреплены равные права на получение той или иной профессии для детей, ограниченных физиологически или психологически.

Национальный проект «Образование» с 2009 г. развивает абсолютно новую ветвь – дистанционное обучение ребенка-инвалида, которому требуются домашние условия.

Внедрение подобной формы получения знаний для малышей со значительными отклонениями не требует особого объяснения, ведь можно сказать, что это является единственным способом возврата полноценного существования, развития творческого потенциала и самореализации в сложной социальной обстановке.

Инклюзия – это совокупность процессов, трансформирующих обыкновенное образование, так как каждый гражданин должен понимать, что инвалид может (и должен) быть вовлечен в социальную среду.

Организация совместного обучения полноценных и ограниченных в здоровье детей предполагает:

  • наличие врача в образовательном учреждении;
  • организацию специальных курсов для педагогического состава, участвующего в обучении детей с ОВЗ (ограниченные возможности здоровья).

Успешная реализация модели инклюзивного обучения предполагает создание толерантной и доброжелательной атмосферы в школе. Для этого учитель прилагает максимальные усилия: проводит беседы профилактического характера, разговаривает с родителями для того, чтобы они обсудили доведенную информацию в домашней обстановке.

Ребенок-инвалид имеет право пользоваться следующими льготами:

  • комплексная реабилитация в дошкольном учреждении, направленная на скорейшую адаптацию ребенка в новом пространстве;

  • внеочередное зачисление в детский сад;
  • безвозмездное пользование услугами учреждения;
  • ребенок-инвалид, достигший школьного возраста, может осваивать образовательную программу дома в соответствии с индивидуальным графиком;
  • после окончания школы можно воспользоваться единожды предоставляемым правом зачисления в ряды студентов высшего учебного заведения на льготных основаниях.

Наиболее важная проблема современного государства состоит в обеспечении доступности образования отдельным социальным группам, находящимся в невыгодных условиях, например, детям-инвалидам. Раньше им не так часто уделялось должное внимание, а сейчас идет активная борьба с ограничениями социального характера.

Чтобы устранить дискриминацию и восстановить равенство возможностей, государства-участники подписали в конце 2006 г. Конвенцию, в которой подробно изложены права ограниченных в здоровье групп населения на получение инклюзивного образования на любом уровне.

Реализовать это право можно только при соблюдении следующих условий:

  • инвалидность не мешает ребенку получать обязательное начальное или среднее образование;
  • гражданину, ограниченному в здоровье, должно быть доступно инклюзивное, качественное, бесплатное начальное и среднее образование в соответствии с местом постоянного проживания;
  • у инвалида есть возможность получить высшее профессиональное образование, учебу для взрослого человека, а также обучиться в течение жизни наравне с другими членами социума, без какой-либо дискриминации.

Инклюзивное (совместное) образование является настолько важным для современного мира.

Неприятно удивляет тот факт, что трудность организации всего процесса состоит не только в устранении барьеров окружающей среды, но и в сглаживании социальных препятствий, таких как стереотипы, предрассудки, а также не готовность или отказ учителя, родителей или самого школьника от рассматриваемой формы образования.

О процессе дистанционного обучения детей с ОВЗ смотрите в следующем видеосюжете:

Остались вопросы? Узнайте, как решить именно Вашу проблему — позвоните прямо сейчас:

Разделы

Бесплатная консультация юриста

Москва и область

Санкт Петербург и область

Copyright © 2016. Posobie-Help — помощь и консультации по всем видам пособий и льгот

Публикация и копирование материалов без письменного согласия автора запрещена.

Добавить комментарий